灼灼“少年氣”活躍舞台中——中小(xiǎo)學校園戲劇(jù)觀察

　　當下(xià)中小(xiǎo)學的戲劇(jù)演出相當活躍，有些(xiē)學校的戲劇(jù)演出已經走出校園，進入城(chéng)市的大(dà)劇(jù)院，甚至登上(shàng)了(le)國内外(wài)戲劇(jù)節的舞台。這(zhè)些(xiē)演出堪稱學校戲劇(jù)教育成果的集中展示，蘊含着國家民族認同、傳統文(wén)化傳承、生态環境保護、青少年成長等多樣内容與主題。一個學校的經典劇(jù)目不僅能(néng)培養學生的藝術素養，而且能(néng)讓學生獲得文(wén)化知(zhī)識，并爲他(tā)們塑造健全人格，樹立社會(huì)責任感、使命感助力。當下(xià)的中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出不僅充分展現(xiàn)了(le)當代中小(xiǎo)學生的精神風(fēng)貌，還在校園戲劇(jù)舞台上(shàng)進行着有針對(duì)性且有價值的文(wén)化表達和(hé)文(wén)化傳輸，成爲戲劇(jù)演出中令人耳目一新的文(wén)化實踐。

　　1.課本劇(jù)成爲普惠校園的重要載體

　　取材于語文(wén)、英語等學科教材的“課本劇(jù)”是中小(xiǎo)學校園戲劇(jù)演出的一種重要類型。課文(wén)提供了(le)現(xiàn)成的故事(shì)腳本，而演出卻可以豐儉由人，由老(lǎo)師和(hé)學生們在舞台上(shàng)做好(hǎo)文(wén)章。比如，在網絡上(shàng)出現(xiàn)的不同學校演出的不同版本《可愛的中國》，都是根據節選自(zì)方志敏烈士遺作(zuò)的小(xiǎo)學六年級同名課文(wén)改編。這(zhè)些(xiē)演出多采用(yòng)簡潔的表演風(fēng)格和(hé)舞台調度，以多角色朗誦爲主要表演形式，演員的專業技巧較爲稚拙。但(dàn)是，其原作(zuò)入選教材多年，内容已經通過了(le)曆史的檢驗，成爲文(wén)化經典，而其中信仰堅定的革命烈士的故事(shì)蘊含着的充沛情感，又使舞台表演氣韻貫通。這(zhè)些(xiē)改編不僅完成了(le)對(duì)社會(huì)主義曆史文(wén)化的繼承和(hé)發揚，還實現(xiàn)了(le)對(duì)中國革命精神與中華民族偉大(dà)複興的意義聯結，賦予創作(zuò)更加鮮明(míng)的現(xiàn)實意義和(hé)更爲積極的社會(huì)效應。

北京市豐台區(qū)第一小(xiǎo)學學生表演京劇(jù)《智取威虎山》選段。資料圖片

　　可以說，課本劇(jù)創作(zuò)已成爲一種普惠性的校園戲劇(jù)實踐。在課本劇(jù)演出中，創作(zuò)者與表演者多專注于主題表達，而在專業技巧方面稍顯不足，這(zhè)種文(wén)化表達與專業技巧之間的主次關系已經成爲一種創作(zuò)常态。在這(zhè)些(xiē)學生劇(jù)目中，無論是《花(huā)木(mù)蘭》《草船(chuán)借箭》等劇(jù)目對(duì)傳統文(wén)化經典的巡禮和(hé)認同，還是《賣火柴的小(xiǎo)女孩》《七色花(huā)》等劇(jù)目對(duì)外(wài)來(lái)文(wén)化的解讀和(hé)再創造，這(zhè)些(xiē)“課本劇(jù)”大(dà)多是土法制造，因地制宜，把戲劇(jù)演出重點放(fàng)在作(zuò)品文(wén)化表述的精确、改編的創造性以及表演對(duì)主題的貼合度上(shàng)。同樣道(dào)理(lǐ)，對(duì)于其他(tā)類型的中小(xiǎo)學戲劇(jù)而言，也(yě)以“文(wén)以載道(dào)”爲主要創作(zuò)觀念。所以，全國廣大(dà)中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出的評審标準也(yě)應始終将文(wén)化标準放(fàng)在第一位。

　　2.傳統文(wén)化和(hé)未來(lái)題材受到(dào)追捧

　　北京市豐台區(qū)素有“梨園之鄉(xiāng)”的美(měi)譽，依托中國戲曲學院和(hé)轄區(qū)内的幾大(dà)戲曲院團，打造弘揚國粹的戲曲文(wén)化中心。豐台區(qū)中小(xiǎo)學普及戲曲文(wén)化可謂近水(shuǐ)樓台，在推廣和(hé)發展傳統戲曲方面也(yě)逐漸養成了(le)一種“文(wén)化自(zì)覺”。校園課外(wài)活動中有京劇(jù)念白(bái)、唱段、文(wén)武場、戲歌，劇(jù)種課程中包含黃梅戲、豫劇(jù)、評劇(jù)、越劇(jù)等多個戲曲劇(jù)種。随着時(shí)代的演變，這(zhè)種文(wén)化自(zì)覺更是逐漸轉變爲傳承自(zì)覺和(hé)文(wén)化自(zì)信。而在全國範圍内，像北京豐台區(qū)這(zhè)樣推廣戲曲藝術的文(wén)化實踐也(yě)在增多，豐富的地方戲曲進入校園，成爲全國中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出的重要資源，這(zhè)些(xiē)戲曲演出中，不僅有傳統戲曲的“折子戲”，也(yě)有現(xiàn)代戲曲的經典段落，它們共同發揮着傳播與發展文(wén)化傳統的社會(huì)效益。

　　中小(xiǎo)學生是未來(lái)世界的主人，擔負着實現(xiàn)中華民族偉大(dà)複興的重任。所以必須從(cóng)現(xiàn)在開(kāi)始爲他(tā)們做好(hǎo)知(zhī)識儲備，賦予他(tā)們适應未來(lái)世界發展的能(néng)力和(hé)觀念。當下(xià)的校園戲劇(jù)正是一個絕佳的實驗場，而由學生呈現(xiàn)出的演出也(yě)理(lǐ)應在新的曆史發展階段發出文(wén)化先聲。所以，當下(xià)中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出，尤其是原創的作(zuò)品，應體現(xiàn)順應世界發展變化的文(wén)化視(shì)野，更要通過演出促使學生擁有立足新時(shí)代所需要的襟懷。戲曲是中華優秀傳統文(wén)化的重要組成部分以及重要載體，與中華優秀傳統文(wén)化一脈相承，凝聚着中華傳統文(wén)化的美(měi)學形态和(hé)思想精髓，對(duì)于培養中國學生的文(wén)化視(shì)野具有得天獨厚的優勢。

河(hé)北省邯鄲市叢台區(qū)連城(chéng)小(xiǎo)學學生學習戲劇(jù)知(zhī)識、彩繪臉譜、戲劇(jù)表演。郝群英攝/光明(míng)圖片

　　傳統戲曲在中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出中重現(xiàn)光彩，而關于未來(lái)的想象也(yě)在孩子們的演出中頻頻登場。2021年，海澱區(qū)中小(xiǎo)學藝術節中的戲劇(jù)展演湧現(xiàn)了(le)多部科幻短劇(jù)。作(zuò)爲原創戲劇(jù)，這(zhè)些(xiē)科幻短劇(jù)展現(xiàn)出當代校園戲劇(jù)特有的文(wén)化創造力，體現(xiàn)了(le)當代中國青少年的精神風(fēng)貌以及他(tā)們對(duì)于世界的獨特認知(zhī)，以及他(tā)們對(duì)于未來(lái)世界的大(dà)膽想象。這(zhè)些(xiē)文(wén)化表達都以中國文(wén)化爲根基，在童言童趣中融入現(xiàn)實觀照，彰顯了(le)中國學生的文(wén)化自(zì)信，傳遞着未來(lái)世界的“中國聲音(yīn)”。這(zhè)一類型戲劇(jù)的蓬勃發展，将在未來(lái)中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出中發揮出獨特的功能(néng)。

　　在新的曆史發展階段，中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出需要新的題材和(hé)藝術形象，促使學生形成更加符合中國未來(lái)發展方向的文(wén)化視(shì)野。新的社會(huì)文(wén)化将催生面向未來(lái)的戲劇(jù)故事(shì)、戲劇(jù)表演。需要注意的是，對(duì)于部分外(wài)來(lái)戲劇(jù)可能(néng)包含的文(wén)化雜(zá)質需有足夠的敏感。

　　3.解惑成長路上(shàng)諸多現(xiàn)實難題

　　在中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出中，還有一個重要主題，那就是“成長”。2015年6月，北京市燈市口小(xiǎo)學學生演出的大(dà)型童話(huà)音(yīn)樂劇(jù)《馬蘭花(huā)》在中國兒童藝術劇(jù)院上(shàng)演，這(zhè)是由小(xiǎo)朋友演給小(xiǎo)朋友看(kàn)的少兒版《馬蘭花(huā)》，掀起了(le)北京中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出的高(gāo)潮，《馬蘭花(huā)》也(yě)從(cóng)此成爲燈市口小(xiǎo)學戲劇(jù)演出的經典劇(jù)目。《馬蘭花(huā)》弘揚了(le)勤勞、勇敢等精神，在孩子們心中播撒下(xià)了(le)善良、純真的種子。

　　借此契機，燈市口小(xiǎo)學校園戲劇(jù)社定名爲“小(xiǎo)小(xiǎo)馬蘭花(huā)”。“小(xiǎo)小(xiǎo)馬蘭花(huā)”戲劇(jù)社成立後，發展迅速，于2018年被授予“北京市學生金(jīn)帆藝術團”稱号。他(tā)們的另一部原創音(yīn)樂劇(jù)《愛的煩惱》圍繞“二孩”話(huà)題展開(kāi)。選擇“二孩”這(zhè)一現(xiàn)實題材，展示了(le)小(xiǎo)學生生活中的新問題。愛有煩惱，也(yě)是幸福，用(yòng)孩子們的身邊事(shì)教育孩子，可以直抵心靈。《愛的煩惱》劇(jù)本由教師、學生和(hé)專業人士共同創編，這(zhè)樣的現(xiàn)實題材從(cóng)學生現(xiàn)實生活出發，回答(dá)了(le)學生成長路上(shàng)的真問題。孩子們在參與編劇(jù)、排演和(hé)觀演的過程中完成了(le)一個自(zì)我教育成長的心路曆程。他(tā)們認識到(dào)，愛不隻是索取，小(xiǎo)到(dào)家庭，大(dà)到(dào)社會(huì)，生活的真谛是要付出愛并學會(huì)分享愛，并勇于承擔社會(huì)責任。

江西省宜黃縣水(shuǐ)北新區(qū)小(xiǎo)學學生練習宜黃戲基本功。新華社發

　　作(zuò)爲上(shàng)海市戲劇(jù)藝術項目“一條龍”特色學校，上(shàng)海實驗中學2021年度演出了(le)話(huà)劇(jù)《青春禁忌遊戲》。《青春禁忌遊戲》是蘇聯女作(zuò)家柳德米拉·拉蘇莫夫斯卡雅創作(zuò)的劇(jù)本。這(zhè)個被世界戲劇(jù)界視(shì)爲經典的演出劇(jù)目，在上(shàng)海實驗中學的演繹下(xià)，獲得了(le)出人意料的戲劇(jù)效果。中學生演中學生，使得舞台上(shàng)洋溢着一種充沛的“少年氣”，舞台與演員之間充滿了(le)藝術張力。“三一律”的戲劇(jù)結構下(xià)，台詞節奏和(hé)場景遞進的節奏扣人心弦，整個戲劇(jù)演出一氣呵成。五位中學生演員的表演在一個多小(xiǎo)時(shí)的劇(jù)場演出中，爲觀衆展示了(le)高(gāo)強度的生活沖突，使得舞台成爲複雜(zá)人性與豐富情感的試驗場，讓學生們體驗到(dào)了(le)現(xiàn)代戲劇(jù)之美(měi)，也(yě)成爲出演和(hé)在場的青少年步入社會(huì)之前的“高(gāo)峰體驗”。他(tā)們獲得的不僅僅是藝術的熏陶，更有對(duì)人生、價值的深入思考。

　　中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出面對(duì)的是一個在年齡、智識上(shàng)處于特殊階段的群體。無論是經典劇(jù)目，還是原創劇(jù)目，作(zuò)品的文(wén)化設計(jì)都必須考慮這(zhè)個年齡段孩子特有的生理(lǐ)和(hé)心理(lǐ)特征，以及他(tā)們在文(wén)化接受方面必然存在的“局限性”。畢竟這(zhè)一年齡階段的中小(xiǎo)學生涉世不深，曆史文(wén)化知(zhī)識儲備比較有限，綜合分析與理(lǐ)性分析能(néng)力也(yě)相對(duì)不足。我們必須利用(yòng)這(zhè)一年齡段的孩子們對(duì)世界的好(hǎo)奇心和(hé)敏銳感知(zhī)，以及對(duì)新媒介很(hěn)強的适應性，用(yòng)戲劇(jù)演出的文(wén)化内涵對(duì)這(zhè)一群體實施“精準”的文(wén)化滋養與喚醒。

　　雖然不是專業舞台上(shàng)的演出，但(dàn)當下(xià)的中小(xiǎo)學戲劇(jù)演出也(yě)呈現(xiàn)出了(le)包含戲劇(jù)創作(zuò)、戲劇(jù)表演、戲劇(jù)鑒賞和(hé)舞台設計(jì)等全流程，其本質上(shàng)也(yě)是一種文(wén)化實踐。在這(zhè)些(xiē)實踐中，參與的學生理(lǐ)解了(le)藝術背後的文(wén)化精神及價值，陶冶了(le)情操，培養了(le)審美(měi)能(néng)力，增強了(le)民族文(wén)化自(zì)信。其整個文(wén)化生産過程更是展現(xiàn)出在時(shí)代發展的大(dà)背景下(xià)，文(wén)化自(zì)覺已從(cóng)校園起步，走向更廣闊的空(kōng)間。

　　《光明(míng)日報(bào)》（2023年08月02日 16版）